jeudi 31 décembre 2015

Calculs / addition et soustraction de nombres entiers : photos des ateliers

 

J'ai ajouté des photos des ateliers autonomes sur l'addition (ici) et la soustraction (ici) des nombres entiers.
Ces articles sont donc maintenant complets!

mercredi 30 décembre 2015

Des expériences autour de l'air et ses propriétés

Voici quelques expériences menées en classe pour aborder les propriétés de l'air.

L'air est résistant

Matériel nécessaire : un saladier idéalement transparent, un verre et un mouchoir en papier.

Problème : comment plonger le mouchoir dans l'eau sans le mouiller?


On met le mouchoir au fond du verre, puis on plonge le verre dans l'eau en le mettant à l'envers.

L'air contenu dans le verre résiste à l'eau et empêche cette dernière de remonter dans le verre.

Le mouchoir reste donc sec.

Effet magique garanti!!

L'air se transvase

Matériel nécessaire : un saladier idéalement transparent, une bouteille en plastique, un ballon de baudruche (que j'ai remplacé par un doigt de gant en latex).


Problème : comment gonfler le ballon?


On ouvre le bas de la bouteille et on ferme le goulot avec le ballon. Quand on plonge la bouteille dans l'eau, le ballon se gonfle.

L'air contenu dans la bouteille est chassé par l'eau et il remonte dans le ballon qui se gonfle.

Une vidéo de l'expérience ... en espérant que cela marche ... c'est la première fois que je partage ce support sur le blog!


L'air pèse

Matériel nécessaire : une balance de Roberval, deux ballons identiques.


Problème : lequel des 2 ballons est le plus lourd : celui qui est gonflé ou celui qui est dégonflé?


Les élèves ont presque tous répondu que le plus léger est le gonflé car il parait moins lourd.

Nous avons déposé le ballon dégonflé sur une plateau, puis le ballon gonflé sur l'autre plateau. Le résultat est immédiat : le ballon gonflé est plus lourd car l'air qu'il contient a une masse.


L'air exerce une force

Matériel nécessaire : une balle en polystyrène (ou en mousse très légère)


Problème : comment se passer la balle sans la touche?

Les élèves ont tout de suite trouvé la solution de souffler dessus. Je pensais que mes CM1/CM2 ne seraient pas intéressés par cette expérience mais ils ont tous voulu la faire!


Si vous connaissez d'autres expériences autour de l'air, je suis intéressée! Cela permettra d'améliorer ma séquence pour la prochaine fois!

Pour trouver les autres expériences de sciences partagées sur ce blog, c'est ici.


samedi 28 novembre 2015

Etiquette pour le porte-manteau


Voici les étiquettes réalisées cette année pour les porte-manteaux.

J'avais trouvé l'idée sur un site internet mais je ne me souviens plus lequel. Si l'auteur se reconnait, qu'il m'écrive pour que je fasse un lien vers chez lui!

Comment l'avons-nous réalisé?
- au crayon à papier, faire les lettres du prénom en 3D
- colorier l'intérieur des lettres avec des feutres et des couleurs vives
- au crayon à papier, délimiter 3 ou 4 zones sur la feuille
- remplir ces zones avec des graphismes noirs et blancs.

J'avais fait un modèle au tableau et nous avions listé des idées de graphismes réalisables.



mercredi 11 novembre 2015

jeudi 29 octobre 2015

[cycle 3 / calcul] : la soustraction des nombres entiers

Au CE1 ou au CE2, les élèves manipulent la soustraction avec la banque ( pour les soustractions sans retenue) puis avec les timbres ( pour les soustractions sans retenue et ici pour les soustractions avec retenue).

Avec les CM1/CM2, on peut utiliser le grand boulier puis passer aux cartes autocorrectives.

J'ai acheté le mien dans la boutique "les minis". Je n'ai rien à lui reprocher!

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Les étapes de présentation du boulier sont ici.

Pour une approche plus classique (i.e. tirée de manuels), les fichiers sont :
pour les CM1 et ici pour les CM2.

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté.
Le fichier est  pour les CM1 et ici pour les CM2.

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
En pré-requis, les élèves doivent savoir former des grands nombres avec le grand boulier. Si besoin, voir .

Puis les élèves peuvent calculer des soustractions en utilisant le boulier.


Enfin, les élèves s'entrainent à poser les soustractions de manière classique.

L'élève regarde l'opération et la pose.

Après avoir calculé l'opération, l'élève retourne la carte pour vérifier son calcul.

Cet atelier contient plusieurs niveaux. Il est donc utilisable par tout le cycle 3.

Des cartes recto verso avec le calcul posé en ligne au recto et la correction posée en colonnes au verso. Le code couleur correspond à celui utilisé par Montessori pour aborder les nombres.

Voici les 3 niveaux : niveau 1niveau 2niveau 3 avec la méthode "française".

Fanny m'a gentiment envoyé la correction avec la méthode "anglaise" par cassage : niveau 1niveau 2 et niveau 3. Merci à toi!

Val10 a créé des cartes sur le même principe pour des CE2. C'est .

Mathilde partage avec nous une fiche de suivi qu'elle a préparée pour ses CM1 (.doc et .pdf).

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.



Pour retrouver toutes les notions de mathématiques, c'est ici.

Comment dire merci?



samedi 24 octobre 2015

[cycle 3 / calcul] : l'addition des nombres entiers


Voici la première notion en calculs : l'addition des nombres entiers.

La phase de découverte "classique"

Avec les CM1 :
La fiche de préparation
Le plan de travail corrigé
L'évaluation

Avec les CM2 :
La fiche de préparation
Le plan de travail corrigé
L'évaluation

L'atelier de manipulation pour la remédiation :

Le matériel :
Cet atelier contient plusieurs niveaux. Il est donc utilisable par tout le cycle 3.

Des cartes recto verso avec le calcul posé en ligne au recto et la correction posée en colonnes au verso. Le code couleur correspond à celui utilisé par Montessori pour aborder les nombres.

Voici les 4 niveaux : niveau 1niveau 2niveau 3niveau 4

L'élève regarde l'opération et la pose.

Après avoir calculé l'opération, l'élève retourne la carte pour vérifier son calcul.

Ajout du 22/08/2016
Val10 a créé des cartes sur le même principe pour des CE2. C'est .


Contributions :
Marie vous propose un complément de cartes avec 3 niveaux (en gros niveau 1 = CE2 / niveau 2 = CM1 / niveau 3 = CM2).
Mathilde partage avec nous une fiche de suivi de ces cartes sur les additions pour des CM1 en version modifiable (.doc) et .pdf.


Cet atelier est disponible en fond de classe en même temps que celui sur la soustraction. La fiche de suivi et l'évaluation lié à cet atelier sont donc données dans l'article où je présente le travail sur la soustraction, ici.



Pour retrouver l'explication de mon fonctionnement en mathématiques, c'est ici.

Pour retrouver toutes les notions de mathématiques, c'est ici.

Comment dire merci?



mercredi 21 octobre 2015

Conjugaison (cycle 2) : passé, présent, futur

Pour aborder cette notion, j'avais utilisé le travail du blog "trois dans le petit nid". 



Dans ce blog (ici), vous trouverez la fiche de séquence.

Voici quelques photos des ateliers :


 L'élève place la ligne du temps (disponible sur le site "trois dans le petit nid"). Il trie les étiquettes "passé, présent, futur" comme sur la ligne du temps.
Puis il trie les phrases en les plaçant sous la bonne étiquette.


Pour se corriger, l'élève retourne toutes les cartes. La gommette doit être de la même couleur dans chaque colonne.


Pour ce deuxième atelier, l'élève tri les étiquettes "passé, présent, futur" sans la ligne du temps.
Puis il trie les connecteurs de temps sous chaque étiquette.

 
Pour se corriger, l'élève retourne toutes les cartes. La gommette doit être de la même couleur dans chaque colonne.

Voici les fichiers pour les ateliers :




Pour suivre le travail des élèves sur ces ateliers, voici la fiche de suivi à afficher en fond de classe ou ailleurs!



Puis une série d'exercices à donner une fois que les élèves ont assez manipulé ces ateliers. Je les avais imprimé en 2 pages par feuille pour obtenir un petit livret au format A5.

Dans ma classe, je donnais ces exercices quand j'avais vérifié la bonne manipulation de chaque atelier. Ainsi, je savais que l'élève était prêt pour passer aux exercices écrits.

Après cette phase d'entrainement individuel, je proposais à l'ensemble de la classe une fiche de révision. Tous les élèves faisaient ces exercices en même temps et la correction se faisait collectivement.

Quelques jours plus tard, je proposais une évaluation à l'ensemble de la classe.


Ailleurs sur internet :
- "monte et souris" propose un atelier de tri de phrases (), et d'indicateurs de temps ()


Pour voir les autres notions d'étude de la langue vues en CP/CE1 et au cycle 3, c'est ici.



Le matériel :

  

[Numération / cycle 3] : Les nombres entiers (les lire, les écrire, les décomposer)



Voici la première notion en numération : les grands nombres entiers.

La phase de découverte "classique"

Avec les CM2 : les nombres jusqu'au milliard (les lire, les écrire, les décomposer)
La fiche de préparation
Le plan de travail corrigé
L'évaluation


Avec les CM1 : les nombres jusqu'au million (les lire, les écrire, les ranger)
La fiche de préparation
Le plan de travail corrigé
L'évaluation


Les ateliers de manipulation pour la remédiation :

Le matériel :
Chaque atelier contient plusieurs niveaux. Ils sont donc utilisables par tout le cycle 3.

n°1 : "lire les nombres" : chez loustics, ici

n°2 : "écrire les nombres en lettres" : niveau 1, niveau 2, niveau 3, niveau 4

L'élève lit le nombre écrit en chiffres et l'écrit en lettres.

 
Il retourne la carte pour se corriger.


n°3 : "décomposer les nombres" : chez loustics, ici

L'élève lit le nombre écrit en chiffres puis le décompose.


Il tourne la carte pour se corriger.


Les documents pour les ateliers n°1, 2 et 3 (lire, écrire, décomposer) :
La fiche de suivi
L'évaluation


On peut également utiliser le boulier. Il y a des cartes autocorrectives .


Pour retrouver l'explication de mon fonctionnement en mathématiques, c'est ici.

Pour retrouver toutes les notions de mathématiques, c'est ici.

Comment dire merci?



mercredi 14 octobre 2015

Proposition de lecture : J'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire


Aujourd'hui, je vous parle d'un livre que j'ai dévoré concernant l'apprentissage de la parole, de la lecture et de l'écriture avec la méthode Wettstein-Badour.



Je dois dire qu'il est très complet pour l'apprentissage de la parole et guide minutieusement les parents pour aider un enfant qui aurait un retard d'acquisition du langage (à cause par exemple de problèmes d'audition).
Pour les parties au sujet de la lecture et de l'écriture, j'ai beaucoup apprécié la description de la méthode que je crois très efficace. Mais on reste un peu sur notre faim car il manque le côté "pratique" (présent dans la première partie) pour pouvoir mettre directement en application cette méthode.

Je suppose que l'autre livre écrit par ce médecin contient justement ces supports pratiques.



Ce sera pour plus tard car ce n'est pas le même budget ;-)

Bonne journée

mercredi 23 septembre 2015

[organisation de la classe / décoration] : présentoir de prénom

En début d'année scolaire, les élèves font des activités liées à la décoration de la classe. Ils sont autonomes à ce moment là et cela me permet de faire des évaluations diagnostiques ou les premières présentations de matériel avec un groupe.

Voilà les 2 idées de présentoir de prénom que j'utilise. Il m'arrive d'avoir des élèves 2 années d'affilée et j'avais donc besoin de 2 idées.

Année 1 :


Voici les étapes :
- 1 plier la feuille canson en deux dans le format paysage
- faire tracer 2 traits au crayon à papier pour délimiter le haut et le bas des lettres
- écrire les lettres comme "des tags" au crayon à papier (je fais un modèle au tableau de chaque lettre pour que les élèves sachent comment s'y prendre)
- remplir l'intérieur des lettres avec des feutres et des graphismes (là aussi, on répertorie tous les graphismes que l'on peut utiliser)
- faire le contour des lettres au feutre noir
- faire le fond avec des crayons de couleur (pour que le prénom au feutre ressorte plus).

Année 2 :

Voici les étapes :
- plier une feuille canson dans le format portrait
- écrire le prénom avec des lettres "en tag"
- au crayon à papier, délimiter des zones en traçant des traits obliques
- choisir des variations d'une même couleur ou des couleurs très proches pour chaque zone
- réaliser des ronds de taille différente dans chaque zone
- colorier le fond en noir.


Pour trouver les autres articles liées à l'organisation de la classe, c'est ici.




mercredi 16 septembre 2015