vendredi 30 décembre 2016

La classe en photos

Voici quelques photos de ma classe cette année (des CM2).

Vue depuis la porte d'entrée. On voit les îlots, le tableau, le coin ordinateur, mon bureau.

Vue depuis l'autre coin du fond de la classe. On voit toujours les îlots, la table d'autonomie au premier plan, la frise historique en fond.

Vue depuis mon bureau. On voit : les bacs noirs où les élèves déposent les travaux à corriger, le meuble en bois où sont rangés les ateliers, la frise historique.

Vue depuis l'autre coin du tableau. On voit le meuble avec les ateliers, la table d'autonomie au fond à côté du lavabo.

Voici les meubles en bois que j'utilise pour déposer les ateliers de manipulation. 

Un détail sur le coin droit du tableau que l'on appelle "le frigo". On y note les informations à ne pas oublier, les évaluations à rattraper ....

Le coin des responsabilités. Jusqu'à présent, j'avais un affichage venant de chez Lutin Bazar. Suite à la lecture du livre de Sylvain Connac (voir ici), les élèves ont créé eux même les métiers en fonction des besoins dans la classe et ils se sont aussi chargés de faire les dessins. Je trouve qu'ainsi les élèves sont plus investis dans leur responsabilité.


Toujours suite à la lecture du livre de Sylvain Connac, j'ai mis en place le "quoi de neuf?" tous les matins, ainsi que le bilan météo en fin de journée. Les élèves aiment beaucoup. J'en parle ici.


Tous les matins, les élèves déposent leur prénom sur l'émotion qui leur correspond. Cela permet de voir qui est fatigué ou énervé. Je pensais que cela ne marcherait pas avec des CM2 et en fait, ils adorent. 

Toujours suite à la lecture du livre de Sylvain Connac, j'ai mis en place un conseil de classe 2 fois par semaine. C'est un très bon moment que je n'abandonnerai pas. J'écrirai un article à ce sujet pour détailler. 



Voilà la frise historique avec les domaines d'histoire des arts (voir les dictées en lien avec l'histoire des arts ). Je n'avais pas cet affichage ces dernières années et les élèves aiment bien, chaque semaine, ajouter la carte de la dictée. J'ai même remarqué qu'ils venaient revoir les cartes du début de l'année.


Enfin, un coin pour mieux visualiser les notions que l'on travaille dans la semaine avec les 3 étapes dont je parle ici. Il y a aussi un tableau pour visualiser les acquis des élèves. Pour chaque compétence, je mets un rond si l'évaluation n'est pas validée et une croix quand c'est OK. Ainsi, les élèves voient ce qu'ils ont à retravailler. Il manque une description des ateliers de manipulation pour chaque compétence car les élèves ont du mal parfois à s'y retrouver. Mais cela sera pour plus tard. Pour l'instant, ils s'entraident!


Voilà pour le tour d'horizon de la classe. Si vous avez des questions ou des suggestions, je suis intéressée!

Pour voir les propositions d'organisation de la classe mais aussi quelques questions/réponses, allez ici.


Comment dire merci?





            

[contributions] : lecture rapide de petits mots - cycle 2 (Dami1)

Dami1 a fabriqué un atelier qu'elle appelle "les rapidos" pour la lecture rapide de petits mots de plus en plus complexes.

Le fichier est ici.

Encore merci à elle pour le partage de tout ce beau travail!

Pour voir les autres activités de français, c'est .


lundi 26 décembre 2016

[proposition de lecture - vivre mieux] : les 4 accords toltèques


Voici un livre que j'ai lu cet été. On me l'avait prêté et au premier abord, je me sentais gênée par l'approche un peu "sectaire". Et puis, au fil de ma lecture, j'ai apprécié les accords donnés par l'auteur : que votre parole soit impeccable, n'en faites jamais une affaire personnelle, ne faites aucune supposition, faites toujours de votre mieux".
L'auteur précise ces accords mais explique aussi comment et pourquoi les mettre en oeuvre.



Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.




samedi 10 décembre 2016

[Contributions] : des dictées muettes (par Dami1)

Dami1 nous propose aujourd'hui ses ateliers sur les dictées muettes.

Elle a créé 8 niveaux avec des images qui reprennent celles de la boîte à outils Retz qu'elle utilise avec ses collègues.


Les fichiers sont ici.

Les élèves utilisent un alphabet mobile. Voici celui que j'avais construit pour mes enfants : .

Un autre atelier sur le même principe que les dictées muettes mais en utilisant les signes Borel Maisonny qu'elle a empruntés au blog chat noir).

Le fichier est ici.

Encore merci à elle pour le partage de tout ce beau travail!

Pour voir les autres activités de français, c'est .





proposition de lecture [pédagogie] : Enseignants efficaces


Voici un livre que je viens de lire. Le titre m'avait interpellé car je me pose toujours la question de savoir si je ne passe pas trop de temps à mes préparations de classe.

Mais finalement, ce livre porte essentiellement sur nos relations avec nos élèves. Il se présente comme une méthode à employer et il me faisait penser par moment au livre de Faber et Maztich ("Parler aux enfants pour qu'ils apprennent à l'école et à la maison, voir ici).

Au fil de la lecture de ce livre, je me suis rendue compte que je changeais ma manière de parler à mes élèves et que l'ambiance s'apaisait petit à petit. 

Voilà pourquoi je vous recommande la lecture de ce livre si vous ne vous sentez pas à l'aise dans vos relations avec les élèves.

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.


vendredi 25 novembre 2016

[Contributions] : plein de cartes autocorrectives par Dami1



Dami1, rencontrée sur le forum de Céline Alvarez, nous offre plein de cartes autocorrectives :
- sur l'addition statique avec la banque, ici
- sur l'utilisation des timbres, ici
- sur l'association des quantités et des grands symboles, ici
- sur l'addition dynamique avec les timbres, ici
- sur la magie du nombre, ici
- sur l'addition dynamique avec la banque, ici
- sur l'addition statique avec les timbres, ici


Un très grand merci à elle pour cette contribution!!



Pour retrouver les autres notions de mathématiques, c'est là.


Comment dire merci?


samedi 19 novembre 2016

[Cycle 3 / Oral] : faire des exposés


Depuis que j'ai des cycles 3, je propose aux élèves de faire des exposés. Il y a en un chaque semaine. Les élèves adorent et en redemandent!

Après la lecture du livre de Sylvain Connac sur les pédagogies coopératives (voir ici), j'ai apporté quelques modifications qui ont rendu ces exposés encore plus intéressants pour tout le monde.

Les élèves proposent leur sujet d'exposé et je les note dans un calendrier :

Puis, pour chaque exposé, les élèves de la classe expriment les questions qu'ils se posent à propos des sujets proposés et pour lesquelles ils aimeraient avoir une réponse.
Ainsi les élèves peuvent préparer leur exposé en cherchant les réponses à ces questions tout en étant autorisé à ajouter d'autres renseignements.

Le jour de l'exposé, les élèves peuvent utiliser le support qu'ils souhaitent : une affiche, une présentation informatisée, des objets, ... ou même rien du tout!
A la fin de l'exposé, une discussion s'établit entre les élèves pour poser d'éventuelles questions supplémentaires. Puis un QCM est proposé à toute la classe.
Cela amuse bien les élèves de créer ces QCM et cela permet à l'auditoire de voir s'ils ont bien écouté ou pas!

Ces exposés sont très enrichissants pour tout le monde et je continuerai de les mettre en place.
Si vous proposez vous aussi des exposés à vos élèves et que vous avez des astuces, je suis intéressée!






mercredi 26 octobre 2016

Numération [cycle 3] : les grands nombres (les comparer, les ranger, les encadrer)

Après avoir travaillé les grands nombres (les lire, les écrire et les décomposer), on passe à l'étape suivante : les comparer, les ranger, les encadrer.


Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes.
Pour les CM2, le fichier est .
Pour les CM1 : le fichier sera mis en ligne ultérieurement. Si besoin, le demander!

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté.
Pour les CM2, il est téléchargeable .
Pour les CM1 : le fichier sera mis en ligne ultérieurement. Si besoin, le demander!

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
3 ateliers :
- Comparer des grands nombres avec des cartes à pince (ou cartes à choix).

 L'élève prend une carte.

 Il place la pince à linge sur le signe de comparaison qui convient avec les 2 nombres indiqués sur la carte.

 Il retourne la carte pour se corriger.

Le fichier pour créer ces cartes est .

- Ranger des nombres avec des cartes à pinces.

 L'élève prend une carte ainsi que les 6 pinces à linge numérotées de 1 à 6.

  Il place les pinces de 1 à 6 devant les nombres du plus petit au plus grand.

 Il retourne la carte pour se corriger.

Le fichier pour créer ces cartes est .

- Encadrer des grands nombres avec des cartes recto-verso.

 L'élève prend une carte et son ardoise.

  Sur son ardoise, l'élève recopie le nombre et l'encadre en suivant la consigne.

 Il retourne la carte pour se corriger.

Le fichier pour créer ces cartes est .

Remarque : pour tous les ateliers, il y a 3 niveaux qui correspondent aux CE2 (niveau 1), CM1 (niveau 2) et CM2 (niveau 3).

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
Pour les CM2, elle est téléchargeable .
Pour les CM1 : le fichier sera mis en ligne ultérieurement. Si besoin, le demander!


Pour retrouver les autres notions de mathématiques, c'est là.


Comment dire merci?




          

mardi 25 octobre 2016

Gestion des données [cycle 3] : la proportionnalité

Voici le dossier pour aborder la proportionnalité avec des CM.



Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Pour aborder cette notion avec ce niveau, je fais en plusieurs étapes :

En CM1 :
- Résolution par l'addition Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Résolution par la multiplication Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Résolution par le passage à l'unité Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!

En CM2 :
- Identifier les situations : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Utiliser les propriétés : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Utiliser la règle de trois : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté.

En CM1 :
- Résolution par l'addition Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Résolution par la multiplication Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Résolution par le passage à l'unité Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!

En CM2 :
- Identifier les situations : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Utiliser les propriétés : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Utiliser la règle de trois : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
Un atelier avec plusieurs niveaux. Dans chaque niveau, il y a 2 étapes : compléter un tableau déjà tracé puis créer et compléter un tableau à partir d'une situation problème.

- Niveau 1 : la résolution se fait en utilisant l'addition.

 L'élève observe la carte et reproduit le tableau sur son ardoise.

 Il complète le tableau en faisant des additions.

 Il se corrige en retournant la carte.

 L'élève lit la situation problème.

 Il crée le tableau correspondant.


 Il remplit le tableau en utilisant l'addition

 Il se corrige en retournant la carte.

- Niveau 2 : la résolution se fait en utilisant la multiplication.

  L'élève reproduit le tableau et le remplit en utilisant la multiplication.
 Il se corriger en retournant la carte.

 
L'élève lit la situation problème, crée le tableau puis le remplit en utilisant la multiplication.

 Il se corrige en retournant la carte.

- Niveau 3 : la résolution se fait en passant par l'unité.

  L'élève reproduit le tableau puis le remplit en passant par l'unité.

 Il retourne la carte pour se corriger.



  L'élève lit la situation problème, crée le tableau et le remplit en passant par l'unité.

 Il se corrige en retournant la carte.

- Niveau 4 : la résolution se fait avec la règle de trois (ou règle en croix).


  L'élève recopie le tableau et le complète en utilisant la règle de trois.

 Il retourne la carte pour se corriger.

  L'élève lit la situation problème et trace le tableau correspondant. Il fait son calcul en utilisant la règle de trois.

  Puis il retourne la carte pour se corriger.


Le fichier pour fabriquer ces cartes recto verso est .

Remarque 1 : si vous avez des idées pour compléter les séries de cartes dans chaque niveau, je suis intéressée!!!

Remarque 2 : si vous avez un moment pour créer un atelier pour trier des situations en 2 groupes (celles qui relèvent de la proportionnalité et celles qui n'en relèvent pas), cela viendrait compléter cet atelier!!

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
En CM1 :
- Résolution par l'addition Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Résolution par la multiplication Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Résolution par le passage à l'unité Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!

En CM2 :
- Identifier les situations : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Utiliser les propriétés : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!
- Utiliser la règle de trois : Je mettrai le fichier en ligne dès que j'aurai un moment!!!


Pour retrouver les autres notions de mathématiques, c'est là.

Comment dire merci?