samedi 30 avril 2016

Sciences : les conditions de germination

Une expérience rapide à lancer pour démontrer les conditions de germination.

Au départ :

Un tableau pour noter les conditions de chaque pot. On cherchait à voir s'il fallait de l'eau, de la terre, de la lumière et de la chaleur.
Un tableau pour recueillir l'observation sur quelques jours.
 
Les pots avec des graines de lentille et haricot coco.

Et ceux qui doivent être dans le froid ou dans l'obscurité.


Résultat au bout de quelques jours :

A gauche, pas d'eau; au milieu, de l'eau en quantité normale; à droite, beaucoup d'eau.
Le résultat : il faut de l'eau mais pas trop!!

A gauche, de l'eau; puis de la terre; puis du coton; puis de la paille.
Résultat : les graines n'ont pas forcément besoin de terre pour germer!

On voit ici que les graines de lentille germent beaucoup plus vite que les graines de haricot!

A gauche, dans l'obscurité; à droite, à la lumière.
Malheureusement, il y avait trop d'eau dans le pot à l'obscurité et les graines auraient dû germer. Donc l'expérience est à refaire!

Il manque une photo du pot dans le frigo : les graines n'avaient pas germé.


Prochaine étape : les conditions de croissance des plants de lentille, haricot ou autre ...




Des idées d'activités complémentaires :



Pour voir les autres expériences en sciences, c'est ici.




vendredi 29 avril 2016

Les chiffres rugueux : ajout d'une vidéo


Je viens d'ajouter une vidéo dans l'article sur les chiffres rugueux. Ainsi, cet article est complet!

C'est ici.


jeudi 28 avril 2016

Les décimaux : la magie du nombre

Après avoir vu les quantités (ici), puis les symboles (ici), puis avoir associé les deux (ici), on fait la magie du nombre pour pouvoir lire et écrire les nombres décimaux.

1. découverte de la magie du nombre (atelier dirigé)

Placer une quantité devant les élèves (en prenant un élément de chaque catégorie).
Demander aux élèves de donner les symboles correspondant à chaque quantité.
Puis annoncer que l'on va faire un "tour de magie" et faire glisser les symboles jusqu'à ce que les encoches au niveau de la virgule (ou sur la droite des symboles entiers) se superposent.

Puis lire le nombre obtenu.

Faire la même chose avec une catégorie manquante. A la fin de la magie du nombre, demander la catégorie manquante. Et faire remarquer la présente du 0 correspondant dans le nombre.


2. passer des quantités à l'écriture chiffrée (atelier autonome)

Pour s'entrainer à passer des quantités à l'écriture chiffrée (ou l'inverse), les élèves utilisent des cartes autocorrectives.

L'élève regarde les quantités, va chercher les symboles, fait la magie du nombre puis retourne la carte pour se corriger.

Ou bien, l'élève lit le nombre, va chercher les quantités correspondant à chaque chiffre puis tourne la carte pour se corriger.

Les photos viendront plus tard ...


Pour fabriquer ces cartes, le fichier est .

ATTENTION, ces cartes n'ont pas été testées en classe .. il y a donc de fortes chances qu'il y ait des coquilles!!

Quelle suite?

La décomposition des nombres décimaux (voir Loustics), les arrondir (à faire), les comparer, les ranger (à faire).
Puis passer aux additions de décimaux (eowin), puis soustraction (eowin), puis la multiplication (à faire).


Pour retrouver les autres ateliers de mathématiques, c'est ici.

Comment dire merci?




Les décimaux : association des quantités et des symboles

Après avoir vu les quantités (ici) puis les symboles (ici), les élèves vont les associer.

1. associer les quantités et les symboles (atelier dirigé)

Montrer les symboles des entiers (100, 10, 1) et des décimaux (0,1 - 0,01 - 0,001). Les montrer, et faire dire leur nom.
Puis montrer les quantités une par une en commençant par la perle "unité". Faire dire le nom de la quantité, puis la poser à côté du symbole correspondant.

Pour voir si les élèves ont bien compris, on peut faire un jeu de la marchande.

Les photos viendront plus tard ... quand j'aurai fait cette présentation aux élèves!

2. jeu de la marchande avec les quantités et les symboles (atelier autonome)

Pour s'entrainer, les élèves utilisent des cartes autocorrectives.

L'élève voit une quantité. Il doit attraper le (ou les) symbole(s) correspondant. Puis il retourne la carte pour se corriger.

Là aussi, les photos viendront dans quelques semaines ... ou mois suivant le temps dont je disposerai après la reprise de l'école!

Les cartes peuvent s'utiliser aussi dans l'autre sens : je vois un (ou des) symboles, je constitue la quantité demandée, je retourne la carte pour me corriger.

Pour fabriquer les cartes, c'est ici.

ATTENTION, ces cartes n'ont pas été testées en classe .. il y a donc de fortes chances qu'il y ait des coquilles!!

Quelle suite?

La magie du nombre décimal ici.

Pour retrouver les autres ateliers de mathématiques, c'est ici.

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Les décimaux : découverte des symboles

Après avoir découvert les quantités (voir les activités ici), les élèves vont découvrir les symboles.


1. Découvrir les symboles (atelier dirigé)

Faire une leçon en trois temps (voir déroulement ici) pour associer chaque symbole (0,1 - 0,01 - 0,001) aux mots "dixième, centième, millième".

Puis présenter l'ensemble des symboles en les triant par catégorie.

Pour fabrique les symboles, j'ai utilisé le fichier proposé par le site Participassions.
J'ai ajouté des encoches au niveau de la virgule en espérant ainsi faciliter la magie du nombre décimal que nous verrons plus tard.

A ce stade, l'élève connait le nom des symboles.

2. Jeu de la marchande avec les symboles (atelier autonome)

L'élève peut alors s'entrainer en faisant le jeu de la marchande avec des cartes autocorrectives.


Il lit une commande.

Il va chercher le (ou les) symbole(s) correspondant.

Puis se corrige en retournant la carte.


Pour fabriquer ces cartes autocorrectives, le fichier est ici.

Quelle suite?

L'association des symboles et des quantités ici.

Pour retrouver les autres ateliers de mathématiques, c'est ici.

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Les décimaux : découverte des quantités

Voilà les quelques ateliers que je compte mettre en place autour des décimaux.
Si vous voyez des anomalies ou bien si vous avez des propositions à faire, je suis intéressée pour améliorer mon approche!
Cet article sera modifié au fur et à mesure que j'utiliserai ces ateliers avec mes élèves! Je ferai un petit article pour dire quand il sera finalisé.

1. présentation des quantités avec la table hiérarchique (atelier dirigé)

Montrer le disque "unité" et l'associer à la perle unité verte.
Rappeler que la perle bleue correspond à une dizaine et la perle rouge correspond à une centaine.

Montrer le dixième du disque "unité" (cf. matériel pour aborder les fractions  ici).  Dire le nom "dixième" et l'associer à la pastille bleu clair.
Dire que la pastille rose est 10 fois plus petite que la pastille "dixième". En conclure que c'est un "centième".
Idem pour la pastille vert clair : 10 fois plus petite que la pastille "centième", c'est donc un "millième".

On peut alors présenter la table hiérarchique que Loustics vous présente ici


2. associer les différentes représentations d'une même quantité (atelier autonome)

Pour permettre aux élèves de bien mémoriser les noms "dixième, centième et millième", leur proposer des cartes qu'il faut associer par quantité. C'est à dire mettre ensemble toutes les représentation de la dixième ensemble, puis à part les représentations du centième ... Retourner les cartes et vérifier que la gommette au dos des cartes est de la même couleur dans chaque groupe.

Le fichier pour cet atelier est .

Je mettrai des photos quand mes élèves auront utilisé cet atelier!

3. jeu de la marchande avec les quantités (atelier autonome)

Ensuite, les élèves devront jouer au jeu de la marchande avec les pastilles de la table hiérarchique.
Pour cela, ils utiliseront des cartes autocorrectives.


L'élève lit la "commande".

Il prend les pastilles de la table hiérarchique pour composer cette commande.

Il retourne la carte pour se corriger.

Remarque : ces cartes peuvent s'utiliser dans l'autre sens : je vois des quantités, j'écris à quoi cela correspond "x dixièmes, y centièmes et z millièmes" et je retourne pour me corriger.

Pour fabriquer ces cartes, le fichier est .


Quelle suite?

La découverte des symboles ici.

Pour retrouver les autres ateliers de mathématiques, c'est ici.

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mardi 26 avril 2016

Les barres rouges et bleues (ou numériques) : ajout de la fiche de suivi et du livret d'exercices


Je viens d'ajouter la fiche de suivi et le livret d'exercices pour les activités à mener avec les barres rouges et bleues. C'est ici.

Cet article est donc complet avec description des activités, vidéos et passage à l'écrit!

dimanche 24 avril 2016

Mémorisation des tables d'addition : ajout d'un lien vers "Crapouillotage"


J'ai ajouté deux liens vers le blog "crapouillotage" car on y trouve des documents téléchargeables pour préparer le matériel.

Mais surtout, des problèmes pour terminer la mémorisation des tables d'addition.

C'est .


mardi 19 avril 2016

Les barres rouges et bleues (étape 4) : compléments à 10 [VIDEO]


Ajout d'une vidéo concernant la dernière étape d'utilisation des barres rouges et bleues (ou numériques) : trouver les compléments à 10.

C'est ici.

dimanche 17 avril 2016

Barres rouges et bleues (ou numériques) : ajout de la 3ème étape de mémorisation (vidéo et cartes autocorrectives)


Ajout de la 3ème étape de manipulation des barres rouges et bleues : la mémorisation de l'association entre les barres et les chiffres.

Le tout en vidéo avec le fichier pour fabriquer les cartes autocorrectives.

C'est .





samedi 16 avril 2016

Les perles colorées : ajout d'un lien vers des cartes autocorrectives [TITLINE]


Titline propose un article avec des cartes à imprimer et plastifier pour travailler les compléments avec les perles colorées.
J'ai ajouté le lien dans l'article portant sur ce matériel. C'est .

Nouvelle dictée escalier en lien avec l'histoire des arts : l'hymne à la joie [par Anne-Claire]


Anne-Claire a gentiment envoyé une dictée escalier sur l'hymne à la joie.
Elle se trouve avec les autres dictées escalier : .



samedi 9 avril 2016

GRAMMAIRE (analyse de phrases) : utilisation des symboles et flèches MONTESSORI

Voici deux photos prises ce jeudi pour vous montrer comment on utilise les symboles et flèches Montessori dans l'analyse de phrases.
Nous faisons cela tous les jeudis matins en rituels.

Analyse avec seulement les symboles des natures de mots.

Analyse avec les symboles des natures mais aussi les flèches pour les fonctions.

Pour fabriquer ce matériel, j'ai utilisé les ressources de ParticiPassions.

"Madame E. vide son sac" a fabriqué ses symboles avec de la mousse. A voir .


Pour retrouver les autres ateliers d'étude de la langue, c'est ici.

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mercredi 6 avril 2016

Les perles colorées (écrire les chiffres en lettres) : ajout du livret d'exercices



Je viens d'ajouter la fiche de suivi des ateliers sur l'écriture des chiffres en lettres ainsi que le livret d'exercices en lien avec ces activités.

C'est ici.

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lundi 4 avril 2016

Les barres rouges et bleues (étape 2) : association aux chiffres [VIDEO]


Ajout d'une vidéo concernant la deuxième étape d'utilisation des barres rouges et bleues : l'association des barres et des écritures chiffrées.

C'est ici.


dimanche 3 avril 2016

Aborder les compléments à 10 avec les perles colorées : ajout du livret d'exercices



Je viens d'ajouter la fiche de suivi de l'atelier pour aborder les compléments à 10 avec les perles colorées ainsi que le livret d'exercices en lien avec cette activités.

C'est ici.

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Cartes autocorrectives sur le boulier [partenariat avec LA BOUTIQUE PEDAGOGIQUE]


Voici un autre fichier de la boutique pédagogique que j'ai testé.

Il s'agit de cartes autocorrectives pour l'utilisation du boulier MONTESSORI en numération.

Ce fichier se trouve ici.

L'élève prend une carte, lit le nombre indiqué et le forme avec les perles du boulier.

Voilà le résultat fini.

Pour se corriger, l'élève retourne la carte et vérifie s'il a déplacé les bonnes perles.


En vidéo :




Ce que j'ai aimé :
- les différents niveaux de difficulté qui correspondent aux attentes de l'éducation nationale entre le CP et le CM2
- la correction visuelle avec les perles représentées
- le fait que la correction soit avec le grand boulier même pour les petits nombres car c'était le matériel que j'ai!

Ce que je pourrais suggérer :
- d'utiliser le code couleur Montessori pour écrire les nombres dans les premiers niveaux


Encore merci à la boutique pédagogique de sa confiance en me demandant de tester ce fichier. Je vous rappelle qu'il est téléchargeable ici.

D'autres fichiers sont en cours de test!




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