mercredi 16 août 2017

[Proposition de lecture / parentalité] : développer l'estime de soi de son enfant


Lors de la lecture du livre "trop intelligent pour être heureux" (voir ici), l'auteure insistait sur le fait qu'il fallait veiller au bon développement de l'estime de soi de nos enfants pour mettre toutes les chances de notre côté pour qu'ils se préparent au mieux à leur future vie d'adulte.

Alors quand j'ai vu le titre de ce livre, je n'ai pas pu résister.

C'est un livre très clair et très concret. Il y a beaucoup de témoignages comme je les aime. Elle pointe les comportements néfastes que nous avons à cause de notre propre enfance. Mais elle ne s'arrête pas là et donne des clés pour communiquer autrement avec nos enfants, pour régler les conflits ...
Ce livre s'appuie beaucoup sur la communication non violente (voir ici).

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.



dimanche 13 août 2017

[Proposition de lecture / parentalité] : j'arrête de râler sur mes enfants (et mon conjoint)



Le titre de ce livre m'a interpellé et j'ai bien fait de l'acheter.
Il se lit très facilement et j'ai beaucoup aimé les trucs et astuces qui sont donnés à plusieurs reprises dans le livre. J'aime quand c'est concret.
Il y a aussi des témoignages et cela permet de mieux comprendre.

Reste plus qu'à se lancer dans le défi à proprement parlé de ne pas râler pendant 21 jours consécutifs. Il parait qu'ensuite, on a un tout autre état d'esprit.
En attendant de se lancer dans le défi, cela permet de se remettre en question et de trouver quelques clés pour surmonter les difficultés que l'on rencontre.

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.


   

samedi 12 août 2017

[Proposition de lecture / pédagogie] : apprendre autrement avec la pédagogie positive


Je crois que nous avons tous envie (en tant que parent ou professeur) que nos enfants (ou ceux qui nous sont confiés) prennent plaisir à apprendre.
Ce livre est écrit avec beaucoup d'humour et se lit très facilement.
Je me suis régalée en lisant.
Il aborde tout un tas de points qui m'intéressent : les intelligences multiples, la gestion des émotions, l'influence des adultes sur les enfants, l'important de l'attention et de la concentration.
A la fin du livre, des conseils très pratiques sont donnés comme les cartes mentales et les lapbooks.

Ailleurs sur internet :
La classe de Delfine en parle ici.

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.



dimanche 30 juillet 2017

[Grammaire / cycle 3] : les pronoms

Voici comment aborder les pronoms.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier sera mis prochainement en ligne. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et il sera mis en ligne prochainement. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
3 ateliers pour compléter cet entrainement de manière autonome.

Dans l'atelier 1, les élèves doivent souligner le Pronom Personnel Sujet dans des phrases. Pour se corriger il retourne la carte où se trouve la correction.

Je n'ai pas pris de photos de cet atelier cette année. Je le ferai l'année prochaine!

Pour voir cet atelier, le fichier est . Il faut l'imprimer en recto verso avec retour sur les bords longs.



Dans l'atelier 2, les élèves doivent associer des groupes nominaux à des PPS.

Je n'ai pas pris de photos de cet atelier cette année. Je le ferai l'année prochaine!

Pour fabriquer cet atelier, j'ai utilisé le fichier proposé par Eowin ici.


Dans l'atelier 3, les élèves travaillent sur les pronoms compléments.

L'élève lit les phrases.

Il souligne le pronom complément, puis encadre le groupe nominal auquel il renvoie. Pour se corriger, l'élève tourne la carte pour trouver la solution.


Pour fabriquer cet atelier, le fichier est . Il faut l'imprimer en recto verso avec retour sur les bords longs.


Contributions :
Lilie nous propose des cartes recto verso où les élèves doivent entourer les pronoms présents dans des phrases. Il y a aussi bien les pronoms personnels sujets mais aussi les autres pronoms personnels.

Le fichier est ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines.


Pour retrouver les autres notions d'étude de la langue, c'est là.


Comment dire merci?




[Proposition de lecture / développement personnel] : Trop intelligent pour être heureux


C'est par curiosité que j'ai emprunté ce livre à la médiathèque. L'auteure décrit avec beaucoup de détails ce qu'est un adulte surdoué.
Entre lignes, on peut aussi entrevoir ce qu'est un enfant surdoué ... et il me tarde de pouvoir lire son livre sur l'enfant surdoué ...
A la fin du livre, elle donne quelques pistes pour aider les adultes surdoués que l'on a dans son entourage ... ou pour soi même!?

C'est un livre qui se lit très bien et qui est très utile si vous pensez avoir un conjoint surdoué ou si vous vous posez des questions à votre sujet ...

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.



 

jeudi 27 juillet 2017

[proposition de lecture / pour se changer les idées] : L'homme qui voulait être heureux


Après avoir lu le livre "ta deuxième vie commence quand tu comprends que tu n'en as qu'un", ce livre là m'attirait.
Et j'ai eu la chance de pouvoir me l'offrir.

Je l'ai dévoré. Il est dans le même registre que le livre précédent sur "comment voir la vie d'un autre regard pour se sentir plus heureux?" mais beaucoup plus réaliste.

Cela permet de se changer les idées, tout en menant une petite réflexion sur notre vie.

Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.



[proposition de lecture / parentalité] : petit cahier d'exercices de communication non violente avec les enfants


J'avais déjà lu 2 petits ouvrages sur la communication non violente (pour nos enfants et pour nos élèves). Ils m'avaient alléchée et j'avais envie d'aller plus loin.
Le titre de ce cahier m'a interpellé car, avec des exercices, je m'étais dit que ce serait très concret.
Et c'est le cas.

J'ai donc bien aimé lire ce cahier qui me rappelle les méthodes de communication que j'ai déjà lues dans d'autres ouvrages. Des piqûres de rappel font du bien!

Par contre, je n'ai pas beaucoup aimé la mise en page. Le texte est écrit avec une police un peu spéciale sur un fond imitant les pages seyes.
Vous pourrez voir quelques photos de l'intérieur du cahier à cette adresse : .



Pour voir les autres propositions de lecture, c'est ici.



mercredi 12 juillet 2017

[Organisation de classe] : Bilan de Pris k-up en ULIS collège

Pris k-up a passé une bonne partie de cette année scolaire en ULIS collège où elle a utilisé le matériel Montessori et des plans de travail.

Elle a écrit un document pour faire le bilan de cette année et expliquer comment elle a travaillé.

C'est un document plein d'espoir pour ceux et celles qui cherchent à combiner le matériel Montessori et la méthode Freinet!

Vous pouvez lire ce document ici.

Pour trouver les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est ici.


Comment dire merci?

samedi 8 juillet 2017

[Cycle 3 / grammaire] : l'attribut du sujet

Après avoir travaillé la recherche de l'adjectif dans un groupe nominal, nous pouvons aborder l'attribut du sujet.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier sera mis prochainement en ligne. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et il sera mis en ligne prochainement. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
3 ateliers pour compléter cet entrainement de manière autonome.

Dans l'atelier 1, les élèves utilisent des cartes à choix pour dire si le mot souligné est un COD/COI ou un attribut du sujet.
J'ai utilisé les cartes proposées par Loustics.

Je n'ai pas pris de photos de cet atelier cette année. Je le ferai l'année prochaine!

Dans l'atelier 2, les élèves doivent chercher le nom relié à l'attribut du sujet. Dans le niveau 1, l'attribut du sujet est souligné alors que dans le niveau 2, il ne l'est pas.

Je n'ai pas pris de photos de cet atelier cette année. Je le ferai l'année prochaine!

Pour fabriquer cet atelier, le fichier est . Il faut l'imprimer en recto verso avec retour sur les bords longs.

Dans l'atelier 3, les élèves doivent accorder un attribut du sujet en fonction du nom qui lui est lié.

Je n'ai pas pris de photos de cet atelier cette année. Je le ferai l'année prochaine!

Pour fabriquer cet atelier, le fichier est . Il faut l'imprimer en recto verso avec retour sur les bords longs.


Contributions :
Lilie nous propose des cartes à choix sur la distinction "adjectif épithète" ou "adjectif attribut du sujet". Ces cartes pourraient être en complément des cartes de Loustics.

Le fichier est ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines.


Pour retrouver les autres notions d'étude de la langue, c'est là.


Comment dire merci?







[Cycle 3 / grammaire] l'adjectif dans le GN

Après avoir travaillé la recherche du nom noyau dans un groupe nominal, puis les déterminants, nous pouvons aborder les adjectif.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier sera mis prochainement en ligne. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et il sera mis en ligne prochainement. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
2 ateliers pour compléter cet entrainement de manière autonome.

Dans l'atelier 1, les élèves doivent constituer des groupes nonimaux à l'aide d'étiquettes.
Les étiquettes proviennent du site "apprends moi autrement" (ici).

Les photos seront publiées ultérieurement ... quand je pourrai les faire dans la classe!

J'ai créé une correction pour que les élèves puissent vérifier leur travail. Elle est ici.

Dans l'atelier 2, les élèves doivent chercher les adjectifs dans une phrase puis donner son genre et son nombre.

 L'élève lit la phrase et cherche l'adjectif.

 Il recopie l'adjectif puis note son genre et son nombre.

 Pour se corriger, l'élève retourne la carte.


Pour fabriquer cet atelier, le fichier est . Il faut l'imprimer en recto verso avec retour sur les bords longs.


Contributions :
Lilie nous propose un atelier de repérage d'adjectifs dans des phrases. Attention, il y a aussi des adjectifs attributs du sujet !!!
Le fichier est ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines.


Pour retrouver les autres notions d'étude de la langue, c'est là.


Comment dire merci?




 



[cycle 3 / grammaire] les déterminants

Après avoir travaillé la recherche du nom noyau dans un groupe nominal, nous pouvons aborder les déterminants.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier sera mis prochainement en ligne. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et il sera mis en ligne prochainement. Si vous êtes pressés, demandez le!

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
3 ateliers pour compléter cet entrainement de manière autonome.

Dans l'atelier 1, les élèves doivent trier des étiquettes comportant des déterminants selon la nature de chaque déterminant.

L'élève place les en-têtes puis commence à placer les étiquettes dans chaque colonne.

 Voilà le résultat quand toutes les étiquettes sont posées.

 Pour se corriger, l'élève retourne les étiquettes. Dans une colonne, il ne doit y avoir qu'une seule couleur.

Pour fabriquer cet atelier, le fichier es .

Dans l'atelier 2, l'élève doit donner le type du déterminant souligné dans une phrase.

 L'élève lit la phrase, repère le déterminant (il est souligné) puis place la pince à linge sur le type correspondant au déterminant.

 Pour se corriger, il retourne la carte et la pince doit être en face du rond.

Pour fabriquer cet atelier, le fichier est . Il faut penser à ajouter manuellement le rond de correction avant de plastifier.

Pour le dernier atelier, les élèves doivent trouver des déterminants d'un type précis dans un texte. Ils doivent aussi trouver le nom accompagnant chaque déterminant.

 L'élève entoure les déterminants du type demandé. Puis il souligne les noms qui y sont liés.

 Pour se corriger, l'élève retourne la carte. Au verso, se trouve la liste des déterminants à trouver accompagnés de leur nom respectif.

Pour fabriquer cet atelier, le fichier est . Il faut l'imprimer en recto verso avec retour sur les bords longs.


Contributions :
Lilie nous propose un atelier de tri de déterminants. Il est très semblable à l'atelier 1 présenté plus haut mais il contient davantage de types de déterminants. Ce nouveau fichier pourrait donc être utilisé comme un niveau 2 pour les élèves plus avancés.
Le fichier est ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines.


Pour retrouver les autres notions d'étude de la langue, c'est là.


Comment dire merci?




   




jeudi 15 juin 2017

[cycle 3 / grammaire] : les expansions du nom

Après avoir travaillé la recherche du nom noyau dans un groupe nominal, nous pouvons aborder les expansions du nom.

Je découvre, j'applique, je retiens, je me teste, je vais plus loin
Voici la "fiche de préparation" contenant tous les supports pour ces étapes. Le fichier sera mis prochainement en ligne.

Je m’entraîne avec un plan de travail
Il contient 2 niveaux de difficulté et il sera mis en ligne prochainement.

Je me teste
Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'améliore
2 ateliers pour compléter cet entrainement de manière autonome.

Dans l'atelier 1, les élèves doivent souligner l'expansion du nom. Dans le niveau 1, il n'y a que des groupes nominaux. Dans le niveau 2, l'expansion du nom doit être trouvé dans une phrase.

Les photos seront mises en ligne ultérieurement.

Le fichier est .

Dans l'atelier 2, les élèves doivent trier les expansions du nom selon leur nature (adjectif qualificatif, proposition relative, GN avec préposition).
 
L'élève place l'entête de l'exercice et commence à trier les cartes.

Quand l'élève a terminé, il doit y avoir le même nombre de cartes dans chaque colonne. C'est un début d'autocorrection!

Pour se corriger, l'élève retourne les cartes et il doit y avoir une seule même couleur dans une même colonne.

Pour créer cet atelier, le fichier est .

Contributions :
Lilie nous propose des cartes dans lesquelles les élèves doivent souligner les compléments du nom. Ces cartes pourraient venir avant l'atelier 1 présenté précédemment.

Le fichier est ici.

Elle nous propose aussi des cartes pour former des compléments du nom.

Le fichier est ici.

Je vais plus loin
Pour les élèves ayant bien compris la notion, des exercices supplémentaires sont proposés. Le support est dans la fiche de préparation au dessus.

Je m'évalue
L'évaluation sera publiée dans quelques semaines.


Pour retrouver les autres notions d'étude de la langue, c'est là.


Comment dire merci?




     





mercredi 7 juin 2017

Organisation de la classe : les supports utilisés par les élèves


Voici les supports qu'utilisent mes élèves :

- un cahier du jour pour faire les rituels, les dictées en lien avec l'histoire des arts, les "j'applique" et "je me teste" des notions de maths et français (voir l'organisation ici).

- des copies doubles sans trou pour faire les exercices d'entrainement (voir la feuille route hebdomadaire des élèves ici). Quand les élèves ont terminé les exercices, j'agrafe les feuilles dans le cahier du jour. Je prends donc des cahiers de 48 pages pour ne pas que cela devienne trop lourd à la fin.

- une feuille jaune (pour la différencier de la chemise bleue qui contient les évaluations qui reviennent dans les familles pour signature) contenant le cahier de réussite et le travail en cours de réalisation (plan de travail dans la journée et évaluation à rattraper).

- un classeur de leçons mutualisées sur les CM1 et CM2 de toutes l'école.

- un classeur de travail en cours pour lire, écrire, histoire, géographie, sciences, autres

- un classeur de stockage noir pour ranger les leçons du classeur précédent quand les notions sont évaluées.

- un cahier de liaison pour communiquer avec les familles

- un cahier de poésie chant

- un cahier d'anglais qui suit l'élève tout le long de sa scolarité dans l'école

- un cahier de parcours culturel qui sert sur toute l'école


Si vous avez besoin d'éclaircissement, n'hésitez pas!


Pour trouver les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est ici.

Comment dire merci?


Feuille de route pour les ateliers et les exercices d'entrainement : présentation du plan de travail


Voici comment se présente la feuille de route de mes élèves de CM. 

Dans le titre, les élèves écrivent la période sur laquelle ils doivent faire le travail indiqué. Généralement, je note du lundi au mercredi pour être sûre que ce soit terminé le jeudi.

Dans la première partie, les élèves voient les notions pour lesquelles ils vont faire des exercices d'entrainement. Il y a 2 parcours et les élèves barrent le parcours à ne pas faire. Je leur indique le parcours à faire en fonction de leur réussite à l'exercice "j'applique".

Dans la deuxième partie, les élèves voient les ateliers à manipuler pour réviser l'évaluation du vendredi tout en sachant que ce sont les notions qu'ils ont travaillées la semaine précédente avec des exercices.
Là aussi, il y a les colonnes "je vais plus loin" qu'ils barrent s'ils n'ont pas à faire ces exercices. C'est moi qui leur dit de les faire ou non en fonction de leur réussite à l'exercice "je me teste".

Pour mieux comprendre les étapes de cette séquence, voici un schéma du déroulement :

Mon souhait est de mettre en ligne toutes ces étapes pour toutes les notions de CM. J'en suis loin mais je finirai par y arriver.

Pour trouver tout ce matériel en mathématiques et en étude de la langue, c'est ici et .


Pour trouver les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est ici.




Comment lancer la rotation des ateliers en début d'année?

Quand on a envie de travailler en ateliers avec une rotation des groupes d'élèves sur des activités dirigées et autonomes, on se pose toute la question :


Comment faire en début d'année quand les élèves n'ont eu aucune présentation de matériel?


Voilà quelques éléments de réponse.

Avec des cycles 2, on peut utiliser les lettres rugueuses et les chiffres rugueux pour travailler le graphisme de base. J'en parle ici.



J'ajouterai aussi les dictées muettes. C'est une activité simple à comprendre et très progressive. Il y a un exemple ici.


Avec des cycles 3, on peut utiliser le matériel de mémorisation des tables de soustraction ou de multiplication.

On peut aussi utiliser les cartes à cubes de Loustics sur les homophones. Voir ici.

Cela permet de faire des révisions des acquis des années précédents pendant que l'on présente les premières notions.



Pour trouver les autres articles sur l'organisation de la classe, c'est ici.


Comment dire merci?